导入数据...
 
 
 
 
 
 
​“1573”培训模式提升乡村教师能力——“国培计划”(2018) 小学数学“送教下乡”项目案例

[国培十年路 天府迎春来]   发布时间:2020年09月01日 08:05
  查看:
  来源:四川省教育厅

作为"酒中泰斗、浓香鼻祖"的“泸州老窖·国窖1573”,是中国文化的一张名片。深受当地特色文化的熏陶和启迪,泸州市龙马潭区“国培计划(2018)” 小学数学“送教下乡”项目以 “活力课堂”构建为目标,打造出了基于“目标导向”“过程引领”“落实措施”“提升能力”的独具特色的“1573”培训模式,构筑了全新的专业化的学习交流平台,促进了龙马潭区乡村教师队伍的“提质升级”。

导视图

一、聚焦“1”个目标,精准培训

培训以构建“以学定教,自主高效”为核心要义的“活力课堂”为目标,以“贴近课改、贴近课堂、贴近教师、贴近学生、贴近生活”为原则,以“重质量、有营养”为追求,以“情”与“味”、“实”与“新”、“趣”与“活”为方法,切实提升我区乡村数学教师的课堂教育教学能力。

二、狠抓“5”个环节,夯实培训

以精准的主题实施送教下乡培训,狠抓“立—诊—磨—展—提”五个环节:

一立:据需求,立主题。每次培训前,发出培训需求调查问卷,导出数据,深入分析,以问题为导向,确立培训主题,制定培训方案,做到“一训一案”。

二诊 : 选课例 ,初诊断。每次培训根据确立的主题,选取一类课型,学员初上敲定课例,以小组为团队开展诊断。

三磨:集智慧 ,共研磨。以问题为突破口,聚集体智慧开展研课、磨课。

四展:示范领,课型展。通过诊断、研课、磨课,每组选出学员代表,进行特色示范。

五提:精总结,且提升。一个问题一个主题,一次培训一个周期结束,个人总结,小组交流,提炼成果,团队提升。

三、落实“7”项措施,高效培训

培训以“领—习—研—做—展—评—写” 模式课程化开展培训,实现理论与实践的完美结合,引导教师在充分地参与体验中收获提升。

一领:专家领,强意识。聘请各级专家开展“一培训一专题一讲座”,解读学科核心素养,分享前沿教育科研动态,唤醒教师课堂改革激情,激励教师自主创新动力。

二习:淬火练,习中悟。在集中培训、示范引领、课例解析、分组研习的基础上,进学校、进课堂开展诊、研、培跟踪研习活动,搭设了城乡校际间的交流桥梁,构建了校际联盟与学科联盟学习共同体,形成了乡村教师同伴互助、专业引领、自我反思的专业支撑体系。

三研:多渠道,研中得。围绕数学核心素养,聚焦“活力课堂”,以“技能训练”和“模拟课堂”为手段,创设真实的研修环境,创设丰富的情景,赋予参培教师充分的话语权,引导教师们加深对新课标的理解,探究提炼“活力课堂”有效教学策略。

四做:重实践,做中学。以任务驱动,“学思行”结合,让参培教师最大限度地参与实践,通过微课制作等信息技术培训与现场指导,参培教师亲自操作,作品上交。

五展:展中练,赛技能。突破常规模式,采用自导式与竞赛相结合,开展备课竞赛活动,每组评出等级奖。评出的优秀学员先现场展示交流,再分组研讨,形成“一组一模式”,并在本校、本区数学学科教学中推广应用。

六评:汲精华,评中升。为突出课例中的问题特征与方法价值,通过“课例观摩”“案例评析”“同课异构”“同课同构”的方式,进行“一对多”“面对面”“层对层”的立体化交流,实现思维的碰撞,灵感的迸发,使学员在充分地参与体验中收获提升。

七写:心所思,行即达。为让学员将“写”“ 思”“ 悟”变成习惯,每次参培后要求教师撰写培训心得、教育教学论文、教学案例及反思,小组写简报、写新闻报道,有多篇文章在省、市级媒体发表并获奖。

四、提升“3”大能力,深化培训

培训围绕龙马潭区“活力课堂”建设,着力提升乡村学校教师三大能力:

一是基于“目标导向”的教学设计能力:以理论作支撑,以备课活动展示为平台,精准设立课堂教学目标,充分体现教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

二是基于学生主体性的课堂组织能力:以课例诊断为切入点,以上课赛课为推手,在“动”与“活”的教学中掌握基于学生为主体的课堂组织能力的基本方法。。

三是基于学生发展的教学评价能力:建立评价多元、方法多样的“活力课堂”评价体系,力求评价有激励性、导向性和过程性。

总之,“1573“培训模式始终立足“五育并举”、聚焦“渗透数学文化,植根学科素养”这一核心,立足学员需求,形成了以”商定主题——确立形式——调查诊断——自主设计——观摩示范——专家引领——主题研讨——案例研修——撰写心得——编写简报“为主线的层层推进研修策略。培训“营养”且接“地气”,唤醒教师育人初心,深受乡村教师青睐。

同时,培训团队成员从参加集中学习到跟岗实践、“送教下乡”,个个亮剑,进课堂,下深水,立标杆,起到了培训一批带动一片的示范引领作用。其中,团队成员研究的主题《渗透数学文化,植根学科素养》在《四川教育》刊登,并获四川省一等奖。

“模式有新意,过程下功夫,主题更聚焦”,泸州市龙马潭区国培计划(2018)“送教下乡”辐射到了全区乡镇学校和教学点,形成了“三位一体”的网络研修体系,打通了个人、学校、区域的研修通道,形成了行之有效的完整的研修闭环,为促进龙马潭区乡村教师的“提质升级”探索出了一新路。

(四川省泸州市龙马潭区教师发展中心 周世洪 曹亚龄)

(微信扫描分享)
编辑: